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Mostrando entradas de 2017

¿SIRVE PARA ALGO REPETIR CURSO?

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En el sistema educativo español ha sido y sigue siendo un reto esencial reducir las tasas de repetición y abandono escolar. Este reto se viene potenciando en los últimos años, ya que los altos porcentajes de repetición suponen un problema importante y los resultados que obtienen en años posteriores los alumnos repetidores suelen ser negativos y suponen un a brecha en los resultados.
En 2015 uno de cada tres alumnos estaba repitiendo curso en España, dato que supera en 16 puntos la media europea. Curiosamente un porcentaje significativo de los alumnos repetidores españoles obtiene buenos resultados en PISA lo cual indica la necesidad de revisar la conveniencia de esta medida.

ALGUNOS DATOS
Uno de cada ocho estudiantes OCDE ha repetido curso antes de los 15 años. En el caso de alumnos socialmente desfavorecidos la proporción de de uno de cada cinco.Aun con conocimientos idénticos, a los 15 años los hijos de familias con pocos recursos tienen una posibilidad hasta cinco veces mayor de habe…

¿CÓMO APRENDEN HOY EN DÍA LOS ESTUDIANTES?

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La revolución tecnológica esta permitiendo en estos inicios del siglo XXI que los estudiantes  utilicen de manera creciente  dispositivos móviles, juegos, recursos en línea y digitales para auto-dirigir su propio aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula. 
Según una investigación llevada a cabo por Project Tomorrowy en la que se encuestó a más de 400,000 estudiantes de nivel primaria, secundaria y preparatoria de los Estados Unidos, más de un tercio de los estudiantes encuestados ya han seguido al menos una clase en línea en Matemáticas, Ciencias e Inglés.
Si bien la investigación esta realizada en el contexto específico de los alumnos estadounidenses, los resultados  nos plantean una serie de reflexiones y retos educativos. Por ejemplo, más de la mitad (56%) de los estudiantes dicen que usan la tecnología más para aprender fuera que dentro del aula. Otra desconexión entre cómo los estudiantes aprenden y cómo los docentes enseñan se hace evidente cuando se trata de usar el internet …

VÍDEO: DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO 2017

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En esta entrada os presento el vídeo que he realizado con alumnas y alumnos del I.E.S. "Arenas de San Pedro" con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género de 2017.


APREMOCIONAL: UNA PROPUESTA DE PROYECTO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE EMOCIONAL Y SOCIAL

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Una de las dificultades a la hora de diseñar y poner en marcha programas de educación emocional y social en un centro educativo es disponer de un número suficientemente amplio de actividades de enseñanza y aprendizaje emocional y social que se dirijan a los diferentes sectores de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.
Además estas actividades deberían poder encuadrarse en un modelo teórico con suficiente evidencia empírica, para evitar caer en un "activismo" muchas veces sin sentido, poco eficaz y que en ocasiones lleva a llamar "educación emocional" a lo que no es tal.
Evidentemente las actividades rigurosas que se lleven a cabo deben estar inmersas en un programa que reúna una serie de requisitos que han sido puestos en evidencia por numerosas investigaciones científicas y que seria muy conveniente cumpliera cualquier programa que pretenda ser útil y eficaz. Estos requisitos los abordo en otra entrada de este blog: 
Aprendizaje Social y Emocion…

LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES DEL PROFESORADO

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¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
El término “competencia” hace referencia a los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve con cierto nivel de eficacia que posibilite una adecuada adaptación al mismo. En una competencia se integra tanto el saber (saberes o conocimientos), como el saber hacer (habilidades, conocimientos prácticos, destrezas destinadas a la aplicación práctica) y el saber ser (valores, actitudes y compromisos personales).
En este sentido una competencia está más relacionada con una manifestación conductual y es más mensurable de forma más objetiva y empírica que un supuesto constructo teórico como inteligencia, inteligencia emocional...


LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO
Desde el ámbito profesional docente, como señala Carles Monereo (2011), una competencia es un conjunto de conocimientos y estrategias que permiten a una persona afrontar con éxito los problemas, conflic…

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL?

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A continuación expongo algunas de las razones por la cuales considero muy importante la puesta en funcionamiento de programas de educación emocional y social en centros educativos. La enumeración no implica prioridad, cada cual puede determinar la misma en función de su contexto particular. Tanto la Declaración Universal de los Derechos Humanos como la Constitución Española establecen que el objeto de la educación será el pleno desarrollo de la personalidad. Tradicionalmente la educación ha tenido un marcado sesgo hacia el desarrollo de los aspectos académicos dejando de lado otras dimensiones esenciales de la personalidad humana como los aspectos emocionales y sociales de la personalidad.Resulta evidente que en muchas ocasiones un buen nivel de consecución de éxito académico no se corresponde ni es predictor de un buen nivel de éxito en la vida y felicidad en las personas.La Teoría de las Inteligencia Múltiples, de gran aceptación en el mundo educativo, establece la existencia de 8 ti…

HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN

En la siguiente infografía interactiva os presento algunas de las herramientas y aplicaciones TIC que hemos puesto en común en nuestro centro educativo de cara a ir conformando nuestro Entorno Comunitario de Aprendizaje.


(Pulsa en cada icono para acceder a una breve explicación y un videotutorial)

UN PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

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Durante este curso el Colegio Rural Agrupado “Camilo José Cela”  con sede en El Arenal  y el Instituto de Educación Secundaria “Juana de Pimentel” de Arenas de San Pedro, ambos en la provincia de Ávila, hemos comenzado a desarrollar un Proyecto de Formación del Profesorado de carácter bienal y con el objetivo de potenciar la innovación e investigación educativa entre el profesorado de ambos centros. En total han participado en este proyecto 30 profesores de educación infantil, primaria y secundaria de ambos centros.
El propio Proyecto de Formación pretende ser una propuesta innovadora en el ámbito de la formación permanente del profesorado implementando una serie de actividades que no suelen ser muy habituales en esta formación.
El proyecto se desarrolla a través de dos itinerarios formativos:
Itinerario 1: Nuevas metodologías para el desarrollo de las competencias educativas básicas. Itinerario 2: Educación emocional y social
Ambos itinerarios se han concretado mediante dos seminarios en …

ALGUNAS ESTRATEGIAS NEUROEDUCATIVAS

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: CALIDAD DE SUEÑO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN SECUNDARIA

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Os presento en esta entrada el segundo de los dos trabajos de investigación realizados por alumnos del IES "Juana de Pimentel" ( Alberto Casado Muñoz e Irene Muñoz Plaza de 4º de ESO) y coordinados por mi mismo, como resultado del Proyecto de Formación de Alumnos Investigadores que desde hace dos años venimos desarrollando en el centro. El proyecto fue seleccionado como finalista en la 4ª edición de los Premios de Investigación e Innovación Educativa para ESO, Bachillerato y FP de Castilla y León, PIIECYL 2017.
Resumen del Proyecto Mediante la presenta investigación pretendemos indagar sobre cómo es la calidad del sueño y el nivel de somnolencia diurna del  alumnado de nuestro centro y la posible influencia de ambas variables sobre su rendimiento académico.
De igual forma queremos saber si existen variaciones en la calidad de sueño y la somnolencia  y su influencia sobre el rendimiento académico en función de la edad.
Los instrumentos de medida utilizados son el Cuestionario d…

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: ACTITUDES Y USO DE LOS VIDEOJUEGOS Y CAPACIDADES COGNITIVAS

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Os presento en esta entrada el primero de los dos trabajos de investigación realizados por alumnos del IES "Juana de Pimentel" ( Miguel Hernández García y Hugo Martín Fernández de 4º de ESO) y coordinados por mi mismo, como resultado del Proyecto de Formación de Alumnos Investigadores que desde hace dos años venimos desarrollando en el centro. El proyecto fue seleccionado como finalista en la 4ª edición de los Premios de Investigación e Innovación Educativa para ESO, Bachillerato y FP de Castilla y León, PIIECYL 2017. 
Resumen del Proyecto
Mediante el presente estudio queremos indagar sobre las pautas de uso y las actitudes de los estudiantes de la etapa de ESO de nuestro centro y la posible relación entre el uso cotidiano de videojuegos y el mejor desarrollo de algunas capacidades cognitivas de los alumnos.
Asimismo se pretende estudiar la incidencia de uso problemático de los videojuegos.
La escala CERV (Chamarro y otros, 2014) es el instrumento que hemos utilizado para hacer…