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Mostrando entradas de mayo, 2017

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: ACTITUDES Y USO DE LOS VIDEOJUEGOS Y CAPACIDADES COGNITIVAS

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Os presento en esta entrada el primero de los dos trabajos de investigación realizados por alumnos del IES "Juana de Pimentel" ( Miguel Hernández García y Hugo Martín Fernández de 4º de ESO) y coordinados por mi mismo, como resultado del Proyecto de Formación de Alumnos Investigadores que desde hace dos años venimos desarrollando en el centro. El proyecto fue seleccionado como finalista en la 4ª edición de los Premios de Investigación e Innovación Educativa para ESO, Bachillerato y FP de Castilla y León, PIIECYL 2017. 
Resumen del Proyecto
Mediante el presente estudio queremos indagar sobre las pautas de uso y las actitudes de los estudiantes de la etapa de ESO de nuestro centro y la posible relación entre el uso cotidiano de videojuegos y el mejor desarrollo de algunas capacidades cognitivas de los alumnos.
Asimismo se pretende estudiar la incidencia de uso problemático de los videojuegos.
La escala CERV (Chamarro y otros, 2014) es el instrumento que hemos utilizado para hacer…

LOS FACTORES EMOCIONALES Y SOCIALES EN PISA 2015

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El ultimo informe PISA referido a la evaluación realizada en 2015 recoge por primera vez un análisis  específico de algunos factores emocionales y sociales relacionados con el bienestar de los estudiantes. Este estudio está recogido en el tercer volumen del informe PISA 2015 bajo el título “El bienestar de los estudiantes”. De este estudio son los datos y gráficos utilizados en el presente artículo.
Si bien en anteriores informes de PISA se había elaborado y analizado el denominado Estatus Social Económico y Cultural (E.S.E.C.), indicador de riqueza compuesto por tres medidas relacionadas con el nivel más alto de educación alcanzado por los padres, el prestigio de la profesión con mayor consideración social de los padres y el nivel de recursos domésticos, no es hasta 2015 cuando PISA estudia como factores relevantes en la educación los referidos a la realidad emocional y social de los estudiantes.
De esta forma PISA comienza a preocuparse no solo por el rendimiento académico, sino tambi…

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA ACTUALIZAR LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: LA FASE DE CONOCIMIENTO DE UNO MISMO

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COMPETENCIAS EDUCATIVAS BÁSICAS
Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional,  ajustado a las demandas de un mundo globalizado.
El desarrollo de estas competencias educativas clave debe ser conocido y evaluado en diferentes momentos, de forma que la persona pueda  ir sabiendo el grado de desarrollo alcanzado en cada una de ellas y  de esta manera poder establecer objetivos de mejora en aquellas competencias con un menor grado de desarrollo.
Para que la persona pueda disponer de esta información es necesario:
Disponer de herramientas y/o rúbricas que faciliten la autoevaluación en cada una de las competencias educativas básicas. A modo de ejemplo puede servir la autoevaluación de la competencia digital de Europass.Ofrecer información a la persona (tras la evaluación por otras personas…

BAREMACIÓN DE UN TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

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A lo largo del presente curso 2016/17 he realizado, con la colaboración de dos alumnas y un alumno de bachillerato, un proyecto de investigación encaminado a baremar en la etapa de ESO un test de inteligencia emocional, el cual está incluido en el Programa INTEMO.
En el siguiente video presentamos un resumen divertido del proyecto:


La memoria completa del proyecto de investigación se puede consultar en el siguiente enlace:

BAREMACION DE UN TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


Noguera, J. M. S., Aranda, D. R., Martín, R. P., Berrocal, P. F., Pacheco, N. E., & González, R. C. (2014). Programa Intemo. Guía para mejorar la Inteligencia Emocional de los adolescentes. Ediciones Pirámide.