ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL SIGLO XXI

El artículo nº 60 de la serie “Pisa in Focus” de la OCDE correspondiente a febrero de 2016, analiza quienes son los alumnos de bajo rendimiento académico, así como los factores que  estarían influyendo de forma más decisiva en ese bajo rendimiento. Las principales conclusiones del estudio son las siguientes: Un 28% del alumnado de 15 años tiene una puntuación inferior al nivel básico en al menos una de las áreas evaluadas (lengua, matemáticas y ciencias). El 23% tiene puntuación inferior al nivel básico en matemáticas, 18% en lengua y 18 % en ciencias. 12% no llega a nivel básico en ninguna de las áreas evaluadas. Los chicos tienen más riesgo de bajo rendimiento que las chicas en lectura y ciencias, las chicas más riesgo en matemáticas. La combinación de factores relacionados con el bajo rendimiento incide más en las clases más desfavorecidas: los alumnos de estos entornos no solo tienen más factores de riesgo sino que estos factores tienen un mayor impac...

Como continuación de la entrada anterior de este Blog, se ofrecen aquí los resultados y conclusiones del "ESTUDIO SOBRE LA SALUD INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES DEL VALLE DEL TÍETAR" realizado sobre una muestra de 263 adolescentes de la comarca de Arenas de San Pedro/Candeleda en la provincia de Ávila (España) ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS El consumo de alcohol se inicia en las edades correspondientes al nivel de escolarización de 1º-2º ESO y su frecuencia e intensidad de consumo, la intoxicación por alcohol así como los problemas derivados de la misma  aumentan durante el resto de edades de la etapa educativa de ESO. El consumo de alcohol (alguna vez en los últimos 30 días) pasa del 14% en 1º de ESO al 63% en 1º de Bachillerato. En España el porcentaje es de 74.0% y del 80.4 % en Castilla y León. Es decir es algo inferior en la comarca, aunque próxima a los valores regionales y nacionales. La intoxicación por alcoho...

Partiendo del concepto integral y moderno de lo que es la salud propuesto por la Organización Mundial de la Salud (O.M.S), no como ausencia de lesión o enfermedad sino como la vivencia de un bienestar físico, psicológico y social, un equipo formado por un profesor y dos alumnos de 4º de E.S.O. del I.E.S. “Juana de Pimentel” de Arenas de San Pedro (Ávila), hemos desarrollando un proyecto de investigación con objeto de indagar los hábitos y los comportamientos de salud de los adolescentes de la comarca de Arenas de San Pedro/Candeleda en la provincia de Ávila (España). Para la realización de la investigación y después de un minucioso trabajo de indagación para seleccionar las herramientas fiables de obtención de datos que fueran relevantes, hemos optado por utilizar la Encuesta Mundial de Salud Escolar (GSHS) elaborada por la propia OMS, la cual ha sido contestada por 170 alumnos y alumnas de 1º de E.S.O. Y 67 de 1º de Bachillerato de los tres Institutos de Educación Se...

Para poder desarrollar en nuestro centro educativo experiencias de innovación, calidad y/o mejora educativa, en el curso escolar 2009/2010 consideramos de especial relevancia la creación y desarrollo de un Observatorio Educativo de Centro a través del cual se recogieran datos educativos significativos relativos al centro, se analizaran estos datos y se ofrecieran a toda la comunidad educativa con la finalidad de realizar dos actuaciones fundamentales: Evaluar la práctica educativa que llevamos a cabo a través los distintos proyectos y programas educativos del centro Proponer nueva intervenciones  y programas educativas dirigidos a la mejora de la calidad educativa del centro y a su actualización e innovación educativa El primer paso dado por nuestro Observatorio Educativo de Centro fue determinar qué datos se iban a tomar como referencia, cuáles de los mismos se iban a recoger y con qué metodología se realizaría tal recogida de datos.   Una cuestión ...

Este Programa de Excelencia Educativa, diseñado por mí con la colaboración con otros compañeros  y que venimos desarrollando en el centro en los últimos 4 cursos académicos, está dirigido a aquel alumnado que obtiene y ha obtenido unos excelentes resultados académicos en su escolaridad, debido tanto a sus buenas capacidades intelectuales como a su interés, motivación y esfuerzo. No se trata de un programa específico para Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales (o “ Superdotados” ), los cuales son debidamente evaluados psicopedagógicamente y los cuales  requieren las correspondientes medidas extraordinarias de Adaptación Curricular Individual recogidas en su informe psicopedagógico y otras intervenciones educativas específicas. No obstante este Programa de Excelencia si puede ser un buen complemento a tales adaptaciones y medidas educativas individualizadas. Tampoco es un programa dirigido al alumnado que obtiene unos buenos resultados debidos solo y exclusivam...